已經(jīng)32歲的張默再次吸毒事發(fā)，其父張國立再次成為炮轟的對象，有網(wǎng)友喊張國立出來道歉，還有的網(wǎng)友想聽張國立這次說什么——— 上次他已經(jīng)為兒子吸毒道過一次歉———包括新聞媒體的報(bào)道，都在張默前加上“張國立之子”。鑒于張國立在娛樂圈的名聲，媒體追求眼球效應(yīng)，可以理解，但把已經(jīng)三十而立的成人的違法犯罪問題，歸為父母的責(zé)任，則不妥當(dāng)，而且，也會(huì)讓孩子形成依附性人格，成人卻難獨(dú)立。

    發(fā)展存在缺陷，出現(xiàn)心理問題，進(jìn)而做出違法犯罪的事的可能性要比健全人格的，可能性大很多。 父母對孩子的成長是負(fù)有責(zé)任的，但這不是無限責(zé)任，孩子在成人之后，要走向獨(dú)立、自主。這是所有父母都應(yīng)該教育孩子培養(yǎng)的意識(shí)，對于“富二代”、“星二代”來說，這方面十分欠缺，有的父母，不但在孩子未成年期間包辦代替孩子的一切，就是在成人之后，也為其包打天下。就像張默上次吸毒犯事，已經(jīng)30歲了，還由父親出來向公眾致歉。這種處理方式，為來日再次犯事，埋下伏筆，我不希望張國立這次再出面向公眾道歉，成人子女做的事，應(yīng)該自己承擔(dān)后果。當(dāng)然，所有父母要從中反思，怎樣在孩子未成年階段，給其健康的人格教育，為其走向獨(dú)立奠定好的基礎(chǔ)。 耐人尋味的是，對“星二代”、“富二代”，大家的關(guān)注點(diǎn)會(huì)聚焦在其父母，對于一些名人，有人也會(huì)追溯其中學(xué)的老師，比如，最近芮成鋼被熱議，其班主任寫信呼吁實(shí)事求是看成鋼，信中提到“當(dāng)芮成鋼順風(fēng)順?biāo)�的時(shí)候，許多人以與芮成鋼有過某方面的交往為榮，也不乏攀附者，接受記者采訪，說自己曾教過芮成鋼什么什么，真是一言難盡�，F(xiàn)在，很多人都不愿再見記者，怕沾上腥味�！边@說出世態(tài)炎涼，更引發(fā)深思：怎么看待一個(gè)人的成功和失�。� 在崇尚獨(dú)立人格、自由思想的社會(huì)環(huán)境中，個(gè)體責(zé)任是第一位，尤其當(dāng)個(gè)體成人之后，制度因素、環(huán)境因素、家庭因素也會(huì)影響一個(gè)人的發(fā)展，但這都是外因，
 

    “星二代”、“富二代”這樣的問題尤為突出。如果“星二代”、“富二代”在未成年階段犯事，有必要追究其父母的責(zé)任，因?yàn)楦改甘瞧浔O(jiān)護(hù)人，按照《未成年人保護(hù)法》，父母有監(jiān)護(hù)子女的責(zé)任，而在“星二代”、“富二代”已經(jīng)成人之后，將他們的問題也和其父母聯(lián)系起來，則可能讓他們一直長不大，生活在父母的“陰影”之下。

    輿論經(jīng)常質(zhì)疑“富一代”、“官一代”疏于對孩子的教育，為其子女日后的人生發(fā)展帶來隱患，可是，卻也犯同樣的錯(cuò)誤———質(zhì)疑“富一代”、“官一代”只滿足孩子物質(zhì)的需求，忽視了做人的教育，不了解孩子的內(nèi)心世界，可卻在關(guān)注“富二代”、“官二代”時(shí)候，忘記他們也有獨(dú)立人格，簡單地說，他是他，他的父母是他的父母。32歲的張默，在世人面前就是“張國立的兒子”，也許在外人看來，他有一個(gè)明星老爸，家境優(yōu)越，可是，卻無法理解一個(gè)成年人，還一直被稱為某人的兒子，會(huì)是什么滋味。當(dāng)一個(gè)人人格無法獨(dú)立，人格發(fā)展存在缺陷，出現(xiàn)心理問題，進(jìn)而做出違法犯罪的事的可能性要比健全人格的，可能性大很多。

    父母對孩子的成長是負(fù)有責(zé)任的，但這不是無限責(zé)任，孩子在成人之后，要走向獨(dú)立、自主。這是所有父母都應(yīng)該教育孩子培養(yǎng)的意識(shí)，對于“富二代”、“星二代”來說，這方面十分欠缺，有的父母，不但在孩子未成年期間包辦代替孩子的一切，就是在成人之后，也為其包打天下。就像張默上次吸毒犯事，已經(jīng)30歲了，還由父親出來向公眾致歉。這種處理方式，為來日再次犯事，埋下伏筆，我不希望張國立這次再出面向公眾道歉，成人子女做的事，應(yīng)該自己承擔(dān)后果。當(dāng)然，所有父母要從中反思，怎樣在孩子未成年階段，給其健康的人格教育，為其走向獨(dú)立奠定好的基礎(chǔ)。

    耐人尋味的是，對“星二代”、“富二代”，大家的關(guān)注點(diǎn)會(huì)聚焦在其父母，對于一些名人，有人也會(huì)追溯其中學(xué)的老師，比如，最近芮成鋼被熱議，其班主任寫信呼吁實(shí)事求是看成鋼，信中提到“當(dāng)芮成鋼順風(fēng)順?biāo)�的時(shí)候，許多人以與芮成鋼有過某方面的交往為榮，也不乏攀附者，接受記者采訪，說自己曾教過芮成鋼什么什么，真是一言難盡�，F(xiàn)在，很多人都不愿再見記者，怕沾上腥味。”這說出世態(tài)炎涼，更引發(fā)深思：怎么看待一個(gè)人的成功和失敗？

    在崇尚獨(dú)立人格、自由思想的社會(huì)環(huán)境中，個(gè)體責(zé)任是第一位，尤其當(dāng)個(gè)體成人之后，制度因素、環(huán)境因素、家庭因素也會(huì)影響一個(gè)人的發(fā)展，但這都是外因，理性分析一個(gè)人的問題，首先要看其個(gè)體的選擇，再分析他所處制度、家庭對其的影響。但在我國當(dāng)下，很多人把個(gè)體的問題，歸為制度(是制度受害者)，比如大學(xué)教師學(xué)術(shù)不端；也有人把個(gè)體的成功，歸為家庭的權(quán)勢、父母的關(guān)系，比如“星二代”、“富二代”。在無意識(shí)中，大家忽視了個(gè)體，個(gè)體的責(zé)任消解在制度、環(huán)境、關(guān)系網(wǎng)中。

    教育———無論學(xué)校教育、家庭教育還是社會(huì)教育———的根本價(jià)值，是讓每個(gè)受教育者成為合格的社會(huì)公民，讓他們知道作為公民，必須履行的道德責(zé)任和法律責(zé)任，也知道自己作為公民擁有的基本權(quán)利。公民教育的缺失，導(dǎo)致對于一些公共話題，經(jīng)常陷入道德、法律、權(quán)利的糾纏，可謂剪不斷、理還亂。這無益于建設(shè)健康的公民社會(huì)。